Агрессия и ребенок

Агрессия – обычное проявление растущего ребенка, это обратная сторона другого столь же распространенного качества – детской застенчивости. Каждый ребенок иногда ведет себя агрессивно, иногда застенчиво, это зависит во многом как от особенностей социальной обстановки, так и от общего эмоционального состояния ребенка. Однако предрасположенность к проявлению агрессивности или же застенчивости в большей степени все же существует. Чаще всего то или иное поведение детей является отражением врожденного темперамента, о чем мы сегодня подробно и поговорим.

Темперамент – это тип высшей нервной деятельности, складывающийся из врожденных и приобретенных свойств личности. Нервно-психическое состояние человека определяется деятельностью нервных клеток коры головного мозга, которые могут находиться в состоянии или возбуждения, активности, или торможения. Для установления типа высшей нервной деятельности у человека необходимо определить силу возбуждения и торможения в коре головного мозга, уравновешенность и подвижность этих процессов.

Люди с сильным типом нервной системы охотно выполняют работу, требующую большого напряжения, получают удовольствие от преодоления препятствий. Люди со слабым типом пытаются избежать активности, напряжения, опасности, если же это невозможно, они склонны к нервным срывам или же впадают в глубокий сон. Они предпочитают уступать, подчиняться чужому влиянию, мнению, даже если считают себя правыми, легко поддаются внушению.

Сильный тип, в свою очередь подразделяется на уравновешенный (подвижный – сангвиники, инертный – флегматики) и неуравновешенный – холерики. Сангвиники быстро и легко приспосабливаются к изменениям внешнего мира, меняют навыки и привычки, быстро переходят от бодрствования ко сну и наоборот. Инертным флегматикам приспособление дается болезненно, они медленно погружаются в сон (особенно в непривычной обстановке) и с трудом встают с кровати. Дети с сильным, уравновешенным и подвижным типом нервной системы неплаксивы, невпыльчивы, легко приспосабливаются к новой обстановке. У них редко возникают какие-либо неврозы. Остальные типы при неблагоприятных условиях жизни и при ошибках воспитания имеют склонность к формированию отрицательных черт характера.

Например, при слабом типе нервной системы слишком суровый, спартанский подход к воспитанию, частые наказания, особенно на случайные промахи приводят к пассивно-защитному типу поведения – дети становятся забитыми, трусливыми и робкими, они боятся и взрослых и сверстников. С другой стороны, потворство, излишняя жалость и отсутствие требовательности приведут к тому, что из маленького меланхолика вырастет инфантилизированный тип, слезливый, своенравный и эгоистичный тиран.

У детей-холериков отстает тормозной процесс, они обычно непугливы и неплаксивы, однако же слишком подвижны, непоседливы, шаловливы и драчливы. Если постоянно наказывать их за случайные проступки, то у них вырабатывается агрессивно-защитный тип поведения, при котором ребенок постоянно готов к отпору, самозащите. Такой малыш легко и активно вступает в конфликт с родителями и воспитателями, обижает слабых, становится дезорганизатором коллектива, а иногда в виде протеста прибегает к сознательной порче вещей и разрушению.

Помимо врожденного темперамента ребенка существуют также и другие объяснения его склонности к застенчивости или агрессии. Обычно это дети, чем-либо выделяющиеся среди других – большим или малым ростом, дети-инвалиды и т.д. Причем они могут быть как очень застенчивыми, не привлекать к себе внимания, так и очень агрессивными (своего рода компенсация). Дети, растущие в семьях с большим уровнем соперничества также могут стать как застенчивыми, избрать стратегию избегания постоянного сравнения с удачливым членом семьи – отцом или братом, так и агрессивными, включиться в соревнование, вырабатывая самоуверенность, пытаясь доказать, что он не хуже. Очень часто порядок рождения детей определяет эти качества, младшие обычно более склонны к застенчивости, чем старшие, у которых существует чувство превосходства перед младшими и ответственности за их защиту.

Сами по себе агрессивность и застенчивость – качества нейтральные, несущие в себе как положительные, так и отрицательные черты. Большинство возникающих проблем обычно связано с конкретными ситуациями, например, с агрессивным ребенком, доводящим до слез других малышей, или с застенчивым – спрятавшимся в комнате от гостей. Однако после 6 лет эти качества могут стать причиной более серьезных проблем, поэтому необходимо вовремя скорректировать поведение ребенка, помня о том, что у большинства детей агрессивность и застенчивость выражены неярко. Если ребенок склонен сам принимать решения, быть лидером в игре и разговоре, отбирать у других игрушки – он в целом агрессивен. Если же малыш отдает лидерство другим, позволяет забирать свои игрушки и лидировать в разговоре, значит, он склонен к застенчивости.

Остановимся на основных формах агрессивного поведения: недеструктивная (невраждебная) агрессия направлена на достижение цели либо на тренировку. Враждебная деструктивность – это злобное, неприятное поведение, причиняющее боль окружающим. Агрессия имеет свои положительные и отрицательные, здоровые и болезненные стороны. Она может проявляться в предприимчивости и активности или же в непослушании и сопротивлении. Агрессия способна развить дух инициативы или же породить замкнутость и враждебность, может сделать ребенка упорным или же безвольным. Надо помнить о том, что необходимо поощрять положительные стороны агрессии и препятствовать ее отрицательным сторонам. Для этого необходимо понять природу агрессии и ее происхождение.

Обычно агрессия проявляется очень рано, ведь даже плач грудного младенца – это злость, обида и возмущение: мне в чем-то отказывают или не позволяют! Родителям всегда и в любой ситуации необходимо помнить, что ребенок долгие годы зависит от них, смиряясь и терпя то, что его не устраивает, но навязывается родителями, – явное насилие над собой. Это не может не породить неудовольствие, протест, злость. Конечно, без этого обойтись невозможно, но каждый раз, прежде, чем в очередной раз наказать или одернуть ребенка, надо хоть на секунду задуматься об этом. Агрессивная реакция – это норма, она возникает при попытке ребенка изменить существующее положение вещей. И это гораздо предпочтительнее, чем хныканье, нытье и бесконечные жалобы, уход от действительности в мир бесплодного фантазирования.

Агрессию не только не нужно, но просто вредно для будущего вашего ребенка исключать из его характера, необходимо ее ограничивать и контролировать, а также поощрять те ее формы, которые не приносят вреда личности и обществу. Это вполне реально и зависит только от того, насколько благоприятны взаимоотношения ребенка с родителями: если существует настоящая привязанность, если родители щедро дарят своему малышу любовь и добро, то позитивная атмосфера взаимоотношений помогут ребенку избежать значительных испытаний, боли и сохранить эмоциональное благополучие, и, соответственно, снизить интенсивность и энергию враждебности, порождаемую новыми жизненными обстоятельствами.

Выделяют несколько типов взаимодействия между родителями и детьми, которые снижают степень проявления враждебности ребенка:

конструктивное вмешательство с целью уменьшения неудовольствия
осознание потребности ребенка в активности и, соответственно, разрешение ее, достаточная и приемлемая исследовательская и познавательная деятельность ребенка
конструктивное определение пределов разрешенного
обучение ребенка выражению и снижению враждебности в нормальных и приемлимых формах
управление реакциями агрессивности у ребенка с целью его психологического развития
помощь ребенку при переживаниях или болезненных чувствах тревоги и депрессии
гармонизация отношений с ребенком

Если же ваш ребенок черезчур застенчив, постарайтесь сконцентрировать свое внимание не на личности и общем поведении ребенка, а на каждой конкретной ситуации: обсуждайте проблему на примере самого «свежего» случая, помня, что все замечания должны относиться к проблеме, а не к ошибкам в поведении малыша. Убедитесь, что ваш ребенок знает о своем праве выражать свои чувства и желания, чаще спрашивайте, как он относится к конкретной ситуации или предмету, поощряйте его желание высказать свое мнение, одобрение или неудовольствие. Вовлекайте ребенка в занятия, которые помогают ему укрепить уверенность в себе, это позволит вам похвалить его умения и, соответственно, породит у малыша веру в себя и свои силы.

Чаще играйте с застенчивым ребенком в ролевые игры, разыгрывайте проблемные ситуации, помогайте малышу найти из них выход, это позволит ему чувствовать себя безопаснее и увереннее. По возможности облегчайте ему потенциально трудные ситуации, но не берите их явно в свои руки, а постарайтесь незаметно сделать так, чтобы они стали менее угрожающими. Можно, например, перед походом к врачу проговорить приближающееся неприятное событие, скрасив его каким-либо позитивным моментом – походом в кино, в гости, лакомством. Однако не переусердствуйте, чтобы не вызвать подозрения у малыша: с чего бы это мама уже в десятый раз повторяет, что мне будет не страшно и не больно?

Если, на ваш взгляд, другой ребенок имеет неоправданное преимущество перед вашим, тактично вмешайтесь в ситуацию, не оставляйте малыша одного, помогите ему приспособиться. Разумеется, поощряйте все попытки ребенка к независимости и настойчивость в конструктивном плане.

Очень часто агрессия проявляется как чрезмерное неудовольствие – яростный плач ребенка в ответ на какой-либо запрет, который зачастую носит демонстративный характер. Прежде, чем принят меры, надо помнить, что порог восприятия малыша зависит от множества параметров – голоден он или сыт, хорошо он спал или нет, вплоть до погоды и времени суток (вечером уставшие дети гораздо более раздражительны и плаксивы). Необходимо: попытаться понять чувства малыша (эмпатия), выявить «побочную» причину – возможно, он просто голоден или хочет спать. Помните, что ребенок всегда нуждается в нашей помощи, необходимо откликнуться хотя бы голосом на его призыв о помощи. Разумеется, всегда учитывайте ситуацию, одно дело, если он не может разобраться с игрушками и совсем другое – если ребенок уже прицелился вылезти в окно. Определите и по возможности устраните причину раздражения. Если это невозможно – например, у малыша болит ушко или режется зуб, постарайтесь проявить максимум внимания и терпения. Научите ребенка высказывать свои эмоции и чувства словами, а не яростными воплями. Просите его рассказать о своем переживании. Помните, что некоторые негативные эмоции носят тренировочный характер: неудовольствие ребенка от того, что что-либо не получается ведет к тому, что малыш старается добиться своего и повторяет свои действия снова и снова.

Помните, что чем чаще ребенок переживает чувство чрезмерного неудовольствия, тем выше уровень враждебности. Что же могут сделать родители, чтобы избежать этого? Во-первых, надо четко себе уяснить, что ребенку необходима автономность и самостоятельность при освоении пространства. Постарайтесь организовать «детоустойчивый» дом, безопасный для ребенка. Уберите из зоны досягаемости все, что считаете опасным (химикаты, краску, моющие средства, колюще-режущие предметы и пр.) или особо ценным для себя – замечено, что дети особенно любят играть мамиными драгоценностями, разбирать аудио- и видеотехнику. А кассеты всех мастей – это просто хит сезона. Если вам не надо будет ничего отбирать у ребенка и постоянно его одергивать, уровень враждебности вашего малыша значительно снизится.

Установите ограничения. Помните, что это право родителей, если мы считаем что-либо опасным или дурным. Ограничения необходимы и естественны, но они должны быть оправданы и разумны. Не надо от этого страдать, ведь сила земного тяготения тоже ограничивает желание ребенка летать, а стена – перемещаться в пространстве. К вашим ограничениям ребенок со временем будет относится так же. Конечно, неудовольствие на первых порах будет и проявлять его малыш будет на эмоционально близких людях. Какие именно ограничения устанавливать – обычно зависит от родителей и от активности ребенка, чем она выше, тем их больше (и тем чаще ребенок не обращает на них внимание). Для этого существуют уже дисциплинарные меры. Об этом – чуть ниже.

Возраст, с которого устанавливают ограничения – весьма различен, но обычно первое строгое «нельзя» звучит, когда ползунок в первый раз добирается до розетки или собачьей миски. Со временем некоторые ограничения можно и нужно убирать – трехлетний вряд ли будет тащить в рот все подряд, как годовалый, то есть ограничения в этом плане должны быть гибкими. Кроме того, они должны носить ясный и четкий характер, указания в форме вопроса давать не рекомендуется, ребенок может подумать, что у него есть выбор, которого, на самом деле, не существует. Если речь идет о чем-то принципиальном, то просьба-одолжение (пожалуйста, не суй спицу в розетку) неприемлема, при этом указание дается твердо и настойчиво, но не враждебно. Гнев допустим, если времени на дипломатию нет, но он не должен быть яростным.

Если существует возможность предоставить ребенку альтернативу, отвлечь, это надо использовать: вот это нельзя, а это – можно. Больше двух указаний за один раз давать не стоит, иначе малыш не запомнит ничего.

Теперь – о «больном» вопросе наказаний. Это зависит от ваших личных взглядов на воспитание и на ребенка. Если вы сторонник физических наказаний – шлепните малыша по ногам или по попе, но не снимайте штанишек, это может принести гораздо более печальные результаты, чем очередная разбитая чашка или распотрошенный шкаф. Наказания должны носить не физический, а эмоциональный характер – лишение каких-либо привилегий (помощь маме или просмотр мультфильмов). Однако если наказания не приносят результатов, значит надо пересмотреть всю систему ограничений. Помните, что при овладении какими-либо навыками наказания неприемлемы (как, впрочем, и поощрения).

Поговорим теперь о критических моментах установления ограничений:

после наказания ребенок просится на руки, ему необходима ласка и успокоение. Малыша надо вовремя простить и утешить. При этом враждебность ребенка снижается, он поймет и усвоит вашу настойчивую просьбу или требование, повторенное тихим спокойным голосом.
научите малыша выражать свою враждебность. Помните, что враждебность обычно накапливается и со временем превращается в черту характера, поэтому ее необходимо вовремя нейтрализовать. Ни в кое случае нельзя запрещать ребенку плакать и протестовать, это может привести к тяжелым неврозам. В идеале необходимо научить ребенка выражать свою враждебность только словами, не допускать выражение аутоагрессии, когда ребенок от злости кусает или царапает самого себя. Это формирует психологию неудачника вплоть до суицидального синдрома.
нельзя воспитывать у ребенка чувство вины (из-за тебя мама заболеет и т.п.)
не допускайте механизма перемещения: если малыш споткнулся и бьет стул, потому что он плохой, остановите его и объясните, что стул тут не причем, а малыш споткнулся сам. В этом плане приговорка «у кошки боли, у собачки боли, а у Вани заживи» носит весьма сомнительный характер.
помогите малышу выразить враждебность через активную игру или рисунок.

Если же малыш склонен к приступам ярости, помните, что припадок легче предотвратить, чем остановить. Припадок развивается не сразу, а волнообразно, и если в начале ребенок еще способен слышать родителей и поддаваться влиянию, то на пике остается только ждать, когда истерика кончится, в эти минуты ребенок ничего и никого не слышит. Многие психологи советуют выйти из комнаты и оставить малыша одного – не имея зрителей, ребенок быстро приходит в себя. Но это опасно – часто дети наносят себе травму. Так что это возможно лишь в том случае, если вы уже не в состоянии контролировать себя. Иначе же постарайтесь проявить пассивную помощь – посидите рядом, погладьте, подержите за руку.

Очень часто после таких концертов родители снимают вызвавшее неудовольствие ограничение. Это разумно лишь в том случае, если ограничение не носит принципиального характера (запрещение лазать на подоконник или включать газ). После окончания припадка не всегда стоит делать вид, будто ничего не случилось, иногда лучше обсудить с малышом, поговорить. Помните, что причиной всему может быть элементарный голод или плохое настроение.

Удачи вам и терпения!

Агрессия и ребенок

Похожие материалы в разделе Психология ребенка:

Добавить комментарий Отменить ответ