Гогунов Е.Н., Мартьянов Б.И. Психология физического воспитания и спорта: Учеб. пособие для студ. высш. пед. учеб, заведений. – М.: Издательский центр «Академия», 2000. – 288с.

Оглавление

• От авторов
• Глава 1. Введение в психологию физического воспитания и спорта
  • 1.1. Предмет психологии физического воспитания и спорта
  • 1.2. Педагогическая направленность психологии физического воспитания
  • 1.3. Психология спорта как прикладная отрасль психологического знания
  • 1.4. Взаимосвязь психологии физического воспитания и психологии спорта
    • А. Отличительные черты
    • Б. Связующие черты
  • 1.5. Задачи психологии физического воспитания и спорта
  • 1.6. Особенности деятельности в физическом воспитании и спорте
  • 1.7. Психологическая систематика видов спорта
• Глава 2. Психологические основы обучения на уроках физической культуры
  • 2.1. Развитие внимания и способы поддержания его устойчивости
  • 2.2. Организация эффективного восприятия на уроках физической культуры
  • 2.3. Особенности мыслительной деятельности
  • 2.4. Особенности проявления памяти
  • 2.5. Интерес к физической культуре как фактор, повышающий активность школьников
  • 2.6. Факторы, способствующие повышению активности школьников на уроках физической культуры
  • 2.7. Дидактические принципы
• Глава 3. Психологические особенности спортивной деятельности
  • 3.1. Психологическая характеристика физических качеств
  • 3.2. Психологические особенности двигательных навыков
  • 3.3. Стадии формирования двигательных навыков
  • 3.4. Двигательные ощущения – основа саморегуляции моторных действий
  • 3.5. Специализированные восприятия в спорте
  • 3.6. Роль представлений в управлении движениями
  • 3.7. Реакция в спорте
  • 3.8. Психологическое напряжение и перенапряжение в тренировочном процессе
  • 3.9. Предсоревновательные психические состояния
  • 3.10. Причины динамики предсоревновательного психического напряжения
  • 3.11. Экстремальные ситуации соревновательного характера как фактор, снижающий результативность в спортивной деятельности
• Глава 4. Психологические основы спортивной дидактики
  • 4.1. Психологические основы обучения и спортивного совершенствования
  • 4.2. Психологическое обеспечение физической подготовки спортсменов
  • 4.3. Психологическое обеспечение технической подготовки спортсменов
  • 4.4. Психологическое обеспечение тактической подготовки спортсменов
  • 4.5. Тактическое мышление спортсмена
  • 4.6. Психологические особенности планирования тактических действий спортсмена и реализации плана
  • 4.7. Методы совершенствования тактического мышления
  • 4.8. Моделирование спортивной деятельности как метод организационной подготовки к соревнованиям
• Глава 5. Психология личности учителя физической культуры и тренера
  • 5.1. Деятельность учителя физической культуры
  • 5.2. Способности, необходимые учителю физической культуры
  • 5.3. Умения учителя физической культуры
  • 5.4. Стиль деятельности учителя физической культуры
  • 5.5. Авторитет учителя физической культуры
  • 5.6. Психологические особенности личности тренера
• Глава 6. Психология школьника как субъекта учебной деятельности на уроках физической культуры
  • 6.1. Ученик – субъект учебной деятельности
  • 6.2. Мотивационная сфера школьника
  • 6.3. Самосознание школьника
  • 6.4. Эмоциональная сфера школьника
  • 6.5. Волевая сфера школьника
  • 6.6. Типические особенности личности школьников
  • 6.7. Понятие об индивидуальности
  • 6.8. Методы психолого-педагогического изучения учителем физической культуры личности школьника
• Глава 7. Психология личности спортсмена
  • 7.1. Личность спортсмена как субъекта спортивной деятельности
  • 7.2. Формирование личности спортсмена
  • 7.3. Методики изучения структурных компонентов личности спортсмена
    • 7.3.1. Карта личности К.К. Платонова
    • 7.3.2. Определение структуры личности спортсмена
    • 7.3.3. Исследование общественной и спортивной направленности, личностной тревожности и уровня притязаний
    • 7.3.4. Типологические свойства и особенности темперамента спортсмена и их оценка
  • 7.4. Исследование личности спортсмена в системе общественных отношений
    • 7.4.1. Социометрия и оценка группы
    • 7.4.2. Измерение взаимоотношений между тренером и спортсменом
    • 7.4.3. Групповая оценка личности, метод парного сравнения, определение эффекта общения
    • 7.4.4. Оценка общей психологической устойчивости, психической надежности и самооценка личности спортсмена
• Глава 8. Социальная психология спортивных групп
  • 8.1. Социально-психологические особенности спортивной группы
  • 8.2. Лидерство в спортивной группе
  • 8.3. Социально-психологический климат
  • 8.4. Психологические основы общения в спорте
  • 8.5. Успешность спортивной деятельности и общение
  • 8.6. Особенности взаимоотношений в системе «тренер – спортсмен»
  • 8.7. Особенности взаимоотношений в системе «спортсмен – спортсмен»
• Глава 9. Психологическое обеспечение спортивной деятельности
  • 9.1. Мотивация спортивной деятельности
  • 9.2. Психологические основы диагностики в спорте
  • 9.3.Психологические основы отбора в спорте
  • 9.4. Психологическое обеспечение тренировок и соревнований
  • 9.5. Психологические особенности спортивного соревнования
  • 9.6. Общая психологическая подготовка спортсмена к соревнованиям
  • 9.7. Специальная психологическая подготовка спортсмена к соревнованиям
  • 9.8. Основы планирования психологической подготовки спортсменов к соревнованиям
  • 9.9. Основы психорегуляции в спорте
  • 9.10. Основы психогигиены в спорте
• Глава 10. Задачи по психологии спорта
  • 10.1. Спортивная деятельность
  • 10.2. Личность спортсмена
  • 10.3. Личность тренера
  • 10.4. Межличностные взаимоотношения в спорте

Похожие материалы в разделе Психология спорта:

• Сравнительная характеристика спортсменов и лиц, не занимающихся спортом
• Основные направления психологической подготовки в спорте
• 10.3. Личность тренера
• 5.5. Авторитет учителя физической культуры
• 2.7. Дидактические принципы
• 5.6. Психологические особенности личности тренера
• Психологическая специфика спортивной деятельности
• 8.3. Социально-психологический климат
• 2.3. Особенности мыслительной деятельности
• А. Отличительные черты