|
124 |
428 |
357 |
469 |
582 |
929 |
|
142 |
248 |
753 |
649 |
528 |
299 |
|
241 |
842 |
735 |
496 |
825 |
|
|
214 |
828 |
537 |
949 |
852 |
|
|
421 |
284 |
573 |
994 |
285 |
992 |
Задание. Числа и их местонахождение надо запомнить. На запоминание дается 5 минут. Далее рисунок убирается, а испытуемому предлагается его воспроизвести.
Как правило, запомнить механически эти числа не удается никому. Количество правильно воспроизведенных чисел зависит от того, какие закономерности составления данного лабиринта нашел играющий.
При составлении задания использовались 2 принципа:
1) числа, расположенные по диагонали, умножаются на 2:
124 х 2 = 248 х 2 = 496 х 2 = 992;
2) по вертикали числа представляют собой комбинации из имеющихся цифр исходного числа. Примечание. При выполнении этого задания, как правило, бывает много ошибок. Необходимо проанализировать их причины:
- невнимательность;
- неумение найти способ запоминания;
- слабая природная память;
- что-то еще?
Похожие материалы в разделе Психологический практикум:
- Анкета для самооценки толерантности учителя
- Анкета «Определение воспитательских умений у родителей детей с отклонениями в развитии» B.B. Ткачева
- Диагностическая программа по выявлению причин застенчивости у детей-дошкольников
- Исследование уровня тревожности у детей от 3 до 7 лет
- Методика «Проигрышная лотерея» (Мария Тереза Бурке-Бельтран)
- Методика «Группировка»
- Стандартизированный многофакторный метод
исследования личности СМИЛ (модифицированный тест MMPI)
Вводные замечания - Тест «Гибкость построения графического образа»
- Обзор диагностических методик, используемых при изучении групповых межличностных отношений в дошкольной группе
- Опросник «Саморегуляция» А.К. Осницкого