Для оценки взаимоотношений между тренером и его подопечными применяется шкала «тренер – спортсмен», разработанная Ю. Ханиным и А. Стамбуловым (СНОСКА: См.: Психология общения в спорте. – М., 1980.). Шкала включает 24 вопроса, выявляющих отношение спортсмена к тренеру по трем параметрам (по 8 вопросов): гностическому, эмоциональному и поведенческому.
Гностический параметр выявляет уровень компетентности тренера как специалиста с точки зрения спортсмена. Эмоциональный параметр определяет, насколько тренер симпатичен спортсмену как личность. Поведенческий – показывает, как складывается реальное взаимодействие тренера и спортсмена.
Шкала «тренер – спортсмен»
Инструкция. Внимательно прочитайте каждое из приведенных суждений. Если вы считаете, что оно верно и соответствует вашим отношениям с тренером, то напишите «да», если же оно неверно, то – «нет».
| 1 . Тренер умеет точно предсказать результаты своих учеников. | |
| 2. Мне трудно ладить с тренером. | |
| 3. Тренер – справедливый человек. | |
| 4. Тренер умело подводит меня к соревнованиям. | |
| 5. Тренеру явно не хватает чуткости в отношении с людьми. | |
| 6. Слово тренера для меня закон. | |
| 7. Тренер тщательно планирует тренировочную работу со мной. | |
| 8. Я вполне доволен тренером. | |
| 9. Тренер недостаточно требователен ко мне. | |
| 10. Тренер всегда может дать разумный совет. | |
| 11. Я полностью доверяю тренеру. | |
| 12. Оценка тренера очень важна для меня. | |
| 13. Тренер в основном работает по шаблону. | |
| 14. Работать с тренером – одно удовольствие. | |
| 15. Тренер уделяет мне мало внимания. | |
| 16. Тренер, как правило, не учитывает моих индивидуальных особенностей. | |
| 17. Тренер плохо чувствует мое настроение. | |
| 18. Тренер всегда выслушивает мое мнение. | |
| 19. У меня нет сомнений в правильности и необходимости методов и средств, которые применит тренер. | |
| 20. Я не стану делиться с тренером своими мыслями. | |
| 21. Тренер наказывает меня за малейший проступок. | |
| 22.Тренер хорошо знает мои слабые и сильные стороны. | |
| 23. Я хотел бы стать похожим на тренера. | |
| 24. У нас с тренером чисто деловые отношения. |
Каждый вопрос, совпадающий с ключом, оценивается в 1 балл. Гностический компонент включает вопросы 1, 4, 7, 10, 13, 16, 19, 22 (номера со знаком «–» означают ответ «нет», остальные – «да»); эмоциональный компонент: вопросы –2, –5, 8, 11, 14, –17, –20; поведенческий: вопросы 3, 6, –9, 12, –15, 18, –21, –24.
Результат опроса представляют графически или с помощью табл.13, где показан один из вариантов обработки данных по шкале «тренер – спортсмен».
Средняя арифметическая оценка дает возможность представить своеобразный обобщенный «портрет» тренера, нарисованный его командой по каждому из исследуемых компонентов межличностного взаимодействия и по итоговому показателю. Данные анкетного опроса полезно дополнить результатами наблюдения за взаимодействием между тренером и спортсменом в условиях конкретной деятельности. Критериями для оценки взаимоотношений служат готовность спортсмена выполнить указания тренера, наличие творческого компонента при их использовании и выражение стремления к общению с тренером.
Оценка этих отношений может производиться также по пятибалльной шкале (составленную В.Л.Марищуком и Л.К.Серовой). (СНОСКА: См.: Методики психодиагностики в спорте, – Указ. изд.)
Вариант обработки данных по шкале «тренер-спортсмен»
| № п/п | Фамилия, и., о. (код) | Показатели | |||
| гностический | эмоциональный | поведенческий | итоговый | ||
| 1 | А | 3 | 5 | 5 | 13 |
| 2 | Б | 3 | 4 | 3 | 10 |
| 3 | В | 2 | 1 | 2 | 5 |
| 4 | Г | 6 | 5 | 5 | 16 |
| 5 | Д | 2 | 1 | 3 | 6 |
| 6 | Е | 3 | 2 | 4 | 9 |
| 7 | Ж | 3 | 1 | 2 | 6 |
| 8 | 3 | 6 | 6 | 4 | 16 |
| 9 | И | 8 | 8 | 7 | 23 |
| 10 | К | 1 | 1 | 6 | 8 |
| 11 | Средняя арифметическая х±т | 3,7 ±0,6 | 3,4 ±0,6 | 4,1 ±0,5 | 12,2 ±1,7 |
Критерии оценки межличностного взаимодействия между тренером и спортсменом
| № п/п | Наблюдаемые у спортсмена показатели | Условные оценки |
| 1 | 2 | 3 |
| 1 | Стремится к всестороннему общению с тренером, полностью выполняет его указания, проявляя при этом элементы творчества | 5 |
| 2 | Охотно поддерживает контакты с тренером, выполняет его указания, но не проявляет при этом инициативы | 4 |
| 3 | К общению не стремится, не отвергает советы тренера, но заинтересованности в их получении не проявляет | 3 |
| 4 | К общению с тренером относится негативно, указания выполняет формально, проявляя раздражительность, ищет доводы к тому, чтобы не исполнить указания | 2 |
| 5 | Стремится избежать контактов с тренером, не выполняет указания, пытается делать наоборот, открыто конфликтует | 1 |
Похожие материалы в разделе Психология спорта:
- 10.3. Личность тренера
- Мотивы занятия спортом курсантов военного вуза
- 4.4. Психологическое обеспечение тактической подготовки спортсменов
- Работа практического психолога в спорте
- Специфика спорта как вида деятельности
- 7.3.1. Карта личности К.К. Платонова
- 1.3. Психология спорта как прикладная отрасль психологического знания
- 9.4. Психологическое обеспечение тренировок и соревнований
- Основные направления психологической подготовки в спорте
- Гогунов Е.Н., Мартьянов Б.И. Психология физического воспитания и спорта: Учеб. пособие для студ. высш. пед. учеб, заведений. – М.: Издательский центр «Академия», 2000. – 288с.